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              重庆教科版小学科学量大从优「在线咨询」

              来源:魔力创想教育科技 更新时间:2021-10-14 01:08:54

              以下是重庆教科版小学科学量大从优「在线咨询」的详细介绍内容:

              重庆教科版小学科学量大从优「在线咨询」 [魔力创想教育科技)65945dc]"

                 魔力创想教育科技有限公司是一家集产品研发、课程设计、生产销售、教学服务为一体的专注于4-12幼少儿年龄段科学教育的科技公司。提供个性化课程服务,所有课程包括教材、器材、课件、教案,均配套设计,欢迎随时前来咨询!

              通过科学游戏培养幼儿专注力

                    三至五岁的幼儿的平均注意力集中的时间长度为8到10分钟,在科学课堂中,教师应给幼儿充分的时间让他们自己去探究,自己动手操作器材,等时间到了(或闹钟响起)再去引导他们进入下一个环节,这样不仅可以锻炼幼儿自己的动手能力,也能激发他们的探索兴趣与欲望。

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              儿童成长要讲究“牧养”

                这是一个非常形象的说法。“牧养”有“放养”的意思,但不是放手不管,而是比喻我们要像有经验的牧人放牧一样,把羊群带到肥美的草地,让羊尽情地吃草——要把儿童引到更广阔的、富有意义的知识空间,激发儿童主动学的愿望和热情。

                从这个角度上讲,激发儿童求知的主动性和积极性是“牧养”的价值。比如让一个儿童热爱阅读,让一个儿童有目的地去实践,去参观各种博物馆,去参与各项 社会公益活动等。这种“牧养”的方式都是有利于调动儿童成长的积极性的。他们会非常快乐、非常主动、非常积极地参与到活动当中。

                现在的问题是更多的家长“圈养”孩子。儿童活动交往的范围很小,成长方式也非常单一,甚至枯燥。许多儿童每天就是上学、做作业、写试卷、上培训班,有的在 幼儿时代就过早学系统学科知识。于是,家长替代了孩子的成长,他们束缚了儿童的发展。“圈养”让儿童的生命失去了更多的意义与光彩。

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              幼儿的科学学还受到自我中心思维的局限

              幼儿的思维具有自我中心性,其实质是不能很好地区分主观和客观。在科学学方面,有很多具体的表现,如赋予无生命的物体以灵性(即万物有灵的思想),不能区分主观的想法和客观的现实,以及不能从别人的立场思考问题,等等。

              瑞士心理学家皮亚杰在谈到学前儿童的科学教育时就明确指出,可以对4~6岁的幼儿进行一种启蒙性质的科学教育,但是“这种预备教育仅在于训练观察力”②。因为幼儿对事物的理解是“粗糙的和不完全的”,而且,由于他们的思维具有自我中心性,还常常会混淆主观的先入之见和客观的事实。而观察训练对于这个年龄的儿童来说,是好的、也是需要的科学启蒙。

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                  面对当今世界日新月异、突飞猛进的发展,要想开展好幼儿科学教育活动,教师就必须不断学,不断更新自己的文化知识,通过各种渠道、采用各种手段来丰富自己的科学知识和经验,以当代先进的知识和获取知识的方法自己,具备现代人所应有的知识结构,以适应现代科学教育对教师的要求。

              以上信息由专业从事教科版小学科学的魔力创想教育科技于2021/10/14 1:08:54发布

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